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宝宝太小不会表达自己的情感 但他们的画已说明晰一切
时间:2021-07-07 00:57 点击次数:
本文摘要:家长们是否还记得孩子第一次画的画是什么样的?是散乱的、不规则的点?还是像蚯蚓爬一样的线条?或者是头上长脚,要看半天才看出画的是人的画作?这些孩子在绘画时留下的印记,是他们思想的记号,承载着重要的信息。画纸上五彩缤纷的世界可以被当做交流的手段,可以架起成人和孩子之间相同的桥梁。今天我将和大家探讨一下,如何弄清那些让人费解的表达方式和隐藏在画中的寄义。 我们以人物画为例来相识一下儿童画的意义。一般来说,从两岁起,大部门孩子开始用简朴的图形来表现人物。

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家长们是否还记得孩子第一次画的画是什么样的?是散乱的、不规则的点?还是像蚯蚓爬一样的线条?或者是头上长脚,要看半天才看出画的是人的画作?这些孩子在绘画时留下的印记,是他们思想的记号,承载着重要的信息。画纸上五彩缤纷的世界可以被当做交流的手段,可以架起成人和孩子之间相同的桥梁。今天我将和大家探讨一下,如何弄清那些让人费解的表达方式和隐藏在画中的寄义。

我们以人物画为例来相识一下儿童画的意义。一般来说,从两岁起,大部门孩子开始用简朴的图形来表现人物。简朴的一个圈、一条线,在他们的大脑中会被认为是自己的身体。

人物画能帮我们相识孩子各方面的性格特点,好比孩子的思维和他对自己身体发生的想法和感受。一岁半至两岁这个阶段,孩子主要以涂鸦为主,如果涂鸦充满了整个纸面,体现的是他与某个相关的人有努力的关系,因为此时孩子的作品没有受到任何限制,没有任何意图,是这种对行动或是图画的单纯喜悦感驱使了他们。这是孩子自我表达的开始,虽然只是涂鸦,却能帮他们宣泄心中的情绪,释放自己的情感。

当孩子第一次拿起画笔,能在纸上画出线条时,他们往往一下子就能把纸涂的七零八落,他们实验着画线条,但却无法控制,甚至都没有看着纸和笔。可是,如果孩子画出来的线条有力度,有基本的形状,还表达了一点点的情绪,这样的画就具有了视察的意义。在两岁左右,孩子正履历着一个重要的改变,开始在某些方面形成自己的个性,并在涂鸦中有所体现。

两岁至两岁半这个年事段的孩子,主要通过使用种种各样的弧线,努力的一步步联合人体的身体部位,最终画出整小我私家体的形状,这也是孩子想要探索外部世界的体现。他们会开始有意识的控制自己的涂鸦,随着孩子的表达能力越来越好,大部门的孩子都能为自己的涂鸦起名字。如果此时孩子还不能对自己的涂鸦加以认知和区分的话,说明他的控制力比力弱。

如果孩子一提起画笔就立马放弃,或者一看到自己画的工具,就像受到压制一样要撕掉画纸,则说明孩子的心田有令他们挣扎的矛盾和冲突。从比两岁大一些开始,孩子能够用圆圈来取代人的脑壳,能用几条线画出人体的轮廓和四肢,他们逐步的能画出自己,也能画出其他人的样子,给画起的名字大多是“宝物”“爸爸”“妈妈”,或是对其他人的称谓。

当孩子选择画某小我私家时,说明这小我私家对他是重要的。家长们可以平静的、认真的视察孩子的创作历程,他是否是很平静的完成一幅作品,画线条时力度的巨细等,如果孩子的人物画被画在了纸面的中间位置,还画出了身体及四肢,线条是一连的、流通的,这些都是努力的体现。如果孩子破坏自己的作品,想重新画,这意味着他稚嫩的小世界正处在两种敌对气力之中。

到了三岁,随着孩子履历的变化和身体发育的变化,他们获得了更多的技巧和能力,大人看待他们的方式也有所改变,他们的好奇心、兴趣、解决问题的能力和表达欲望也徐徐被叫醒。从出生起,孩子对自身身体形象的认识就在不停生长,直到用画笔缔造出这个形象。从这种情况来看,绘画就是孩子认识身体结构和外界关系的反映,就是他在生理、心理及社会方面发展历程的体现。

3岁左右的孩子在涂鸦时,能够注意控制笔画,学会为画出的工具取名字,他们也能够画例如车子、山峰或太阳等物体。从四岁开始,孩子会想要通过绘画来演绎现实,他们会有意识的缔造出与周围实际相关的工具,这就更有助于我们去侦察孩子的忧虑。

好比在画人物时,如果孩子为身体的某处担忧,或与某小我私家有矛盾,那么在画中,他们就会突出体现这个部位,或者爽性不画出这个部位,不外年龄越小的孩子,绘画时忘记画出的身体部位越多,孩子也会在图画中强调体现谁人和他有矛盾、冲突的人。有些时候,我们可以相对容易的找到孩子心中存在冲突的地方,好比当孩子生气时,下笔会很用力;当孩子感应失去希望时,某些部门的笔画就会变得轻弱许多;当他们感应孤苦时,经常会在纸面靠左的边缘位置画一个很小的人物,或者画一个看起来像要摔倒了的倾斜的人物等等。一般来说,3岁的孩子已经可以画一个圆圈代表脑壳,两根线条代表双手,还能画出两个眼睛;约莫4岁时,孩子能够画出脑壳、躯干、眼睛、双臂和双腿;5岁时,孩子能够画嘴巴、鼻子、彩色的衣服,以及差别姿势的双臂,如双臂紧贴着身体等。

孩子在4岁以下,如果忘记画某些身体部位是正常的,如果四岁及以上的孩子,绘画时遗漏了身体部位就值得我们注意。遗漏身体部位是孩子心田的防卫机制在作祟,好比不画脸部,或是脸部被擦掉、涂改后又重新画出来,画的时候线条许多、很乱,这讲明孩子可能身心受到了禁锢和控制。儿童画中也经常泛起屋子和大树这些绘画元素,这其实也暗指绘画者自己。关于绘画区域的选择画纸就是一个微型世界,孩子可以在画纸的任意区域举行绘画,但视察孩子的作品我们不难发现,他们有画在同一区域的趋势。

画面的中间区域代表孩子对周边正在发生的事情的认知,代体现在。若孩子长把元素画在纸面中央,这表示了他们具有较好的适应能力。固然,所有的分析都要以孩子的真实生活体验为出发点去做判断。

如果一个孩子已往履历过一些对他影响很大的事情,她很可能会在画纸中心画一个庞然大物。左边表现已往,但左上方与左下方有所差别;如果一个孩子常在左边缘区域绘画,则说明孩子趋于自我反省的心理状态,以自我为中心,难以与外界相同。如果一个孩子大部门的作品主要集中在左下方,那就讲明他一直被一些事情困扰着。一般来说,这种情况是因为孩子在已往发生过什么事,且一直心有困扰或忧虑;或者孩子对未来充满疑惑而难以迈出前进的步子。

画纸的下方是情感区域,若孩子的作品聚集于左下方,且画的物体比力小,则是。


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